噬菌體侵染細菌的實驗是高考中的熱頻考點，旨在讓學生掌握噬菌體侵染細菌的全過程以及通過放射性同位素標記法在實驗中的應用，培養(yǎng)實驗設計與對實驗結果分析的能力。
　　本堂課的設計是：第一步：所有學生一起回顧噬菌體相關的基礎知識以及侵染細菌的全過程(5分鐘)。這個知識是后面實驗的基礎，也是判斷放射性同位素所處位置的依據(jù)。第二步：學生小組合作回顧實驗過程，小組展示實驗過程。這一教學步驟的目的是提高課堂的活躍度，學生在課堂的參與度。第三步：小組合作探討攪拌和保溫時間分別對32P,和35S標記的噬菌體侵染大腸桿菌實驗結果的影響。
　　在整個教學過程中有以下亮點：
　　一．整個課堂學生的參與度比較高，學生都能夠自己主動舉手發(fā)言，充分體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。
　　二．教師以有梯度的問題來引導思考引導學生思考，環(huán)環(huán)相扣，從易到難，讓學生能夠攻克整節(jié)課的重難點，充分的體現(xiàn)了教師的主導地位。
　　三．整個教學設計上有講有練，讓學生能夠學以致用。
　　四．整節(jié)課重難點突出，節(jié)奏緊密。
　　本節(jié)課我認為還存在以下待改進之處：
　　一．基礎稍薄弱的學生依然處于觀望的狀態(tài)，害怕自己出錯，我以后要多鼓勵學生，增強學生的容錯性。
　　二．留給學生小組合作的時間少，沒有充分的調(diào)動小組里的每一個人。
　　三．整節(jié)課有點過于緊湊，學生思考的時間有點少，這樣會使得基礎差一點的學生跟的有點吃力。
　　四．課件設置上缺少一頁總結的PPT，這樣會讓學生的筆記有些欠缺。