教學小妙招在語文生動課堂中的運用
宜昌歐陽修學校語文教研組
摘要：本課題聚焦于“教學小妙招在語文生動課堂中的運用”展開深入探究。旨在挖掘那些簡便易行、效果顯著的教學策略。通過這些小妙招，激發學生學習語文的熱情，增強其主動探究與合作交流、落實基礎知識和基本素養的能力，讓語文課堂充滿活力與魅力，實現知識傳授與能力培養、情感熏陶的有機統一。
關鍵詞：語文教學·生動課堂·小妙招
在教育改革不斷深化的當下，構建語文生動課堂成為提升教學質量與學生素養的關鍵訴求。語文作為基礎學科，承載著傳承文化、培養思維與表達能力的重任，然而傳統教學模式常使課堂氛圍沉悶，學生參與度受限。
本課題聚焦于“教學小妙招在語文生動課堂中的運用”展開深入探究。旨在挖掘那些簡便易行、效果顯著的教學策略。通過這些小妙招，激發學生學習語文的熱情，增強其主動探究與合作交流、落實基礎知識和基本素養的能力，讓語文課堂充滿活力與魅力，實現知識傳授與能力培養、情感熏陶的有機統一，為語文教學的創新發展提供有益借鑒與實踐范例，助力學生在生動的語文課堂中茁壯成長，提升綜合素養。
李蘇穎：任務分解助力差生完成學習任務
一、化篇為段，確保全員背誦
對于學習能力較弱的學生而言，背誦文言文是極難完成的任務。為幫其克服畏難情緒完成背誦，可允許學生分段背誦甚至段內分層背誦，全部完成后再進行全篇完整背誦。默寫也可用此步驟完成。
二、問題分解，細化思考步驟
當遇到指向不是非常明確的“大”問題時，學會分解問題，由淺入深層層思考，最終解答整個問題。
以九年級上冊第一單元第一首詩歌《沁園春·雪》的鑒賞學習為例，教材給出來的鑒賞問題是：1、“望”字是領字，所領起的景物遠非目力所能及。對此，你是怎樣理解的？2、用“惜”字領起，縱論歷史，意味豐富，試結合上下句仔細體味。引導學生將其分解為以下三個小問題，即讓學生明確思考方向，很快能解決問題。
1、[問題分解]①“望”字領起的句子有哪些？詞人“望”到了什么？（意象）②“望”是什么意思？對于這些目不能及的景物，“望”又有什么意思？③詞人“望”的具體景物的內涵是什么？
2、[問題分解]①“惜”字領起的句子有哪些？詞人“惜”什么？②詞人對五位歷史人物的評價有哪些異同？③詞人評論歷史人物的目的是什么？
葉春秀：將答題模板融入日常教學之中
將語文答題模板融入日常教學之中，是提升學生語文素養和應試能力的重要途徑。通過科學、系統的答題模板，學生不僅能夠在考試中游刃有余，還能培養其邏輯思維和語言表達能力。
結合學生的實際情況不難發現，大部分學生答題時思路混亂，無從下手，于是產生畏難情緒，便開始大面積空題。在日常教學中，我們可以模擬考試的情形為學生提供清晰的解題思路。例如，在文言文和現代文重點詞句分析時，可以先帶領學生像考試一樣快讀閱讀文章，然后引導學生按照答題模板的步驟進行分析。首先，仔細閱讀詞句賞析題的題目，找到題目中的關鍵詞；其次，在原文中找到對應位置（開頭、中間、結尾），必要時聯系上下文；最后，根據模板中的問題類型（如主旨題、細節題、推斷題等），指導學生有針對性地尋找答案。
這樣的步驟我稱其為“三步走戰略”。之后每次提到分析詞句時我都會問學生：“我們的三步驟戰略是哪三步？”剛開始一次兩次的時候學生還反映不過來，但問的次數多了，學生們就會被成功“洗腦”，將這樣的做題順序刻入腦海。
日常教學中規范性的答題模版通常內容較長，學生無論是記筆記還是背誦都會有抵觸情緒從而不愿意嘗試。針對這一情況我通常會把答題模板總結為“三三三原則”，顧名思義就是將每個得分要點用三個字概括。例如：賞析題答題模版可總結為“做翻譯、點手法、明作用”；原句替換題可總結為“表態度、做翻譯、明作用”；作用題答題模板可總結為“內容上（人物、情節等）、情感上（褒義或貶義）、主旨上”。通過一段時間的反復強調，我發現這種簡短的，類似順口溜一樣的答題模板，能夠更好地加深學生對同類題目的記憶，幫助學生短時間內理清答題思路。
當然，許多考試中出現的“反套路”的題目并不適用于以上這些模板，但根據我校學生的實際情況來看，那些“反套路”題目并不全是他們沖刺的目標，反而是那些能夠使用模板的題目能從中得到分數對他們來說更為重要。
譚夢媛：在聽寫中夯實語文基礎知識
語文學習，基礎是關鍵。回顧復習，總結強化，是夯實語文基礎的一大法寶。在教學中，“聽寫”這一方式能夠檢驗學生基礎知識點的掌握程度，提升學生學習能力，還能培養良好的學習習慣。
為了讓學生加深記憶，夯實基礎，本學期開始，每位學生準備一個聽寫本，在課程結束后聽寫相關內容。聽寫主要從三個方面入手，第一是聽寫內容，根據學生的實際情況和所學內容，挑選10個左右的知識點進行聽寫。例如文言文，先讓學生回顧復習課文字詞，然后整理常用的、重要的實詞，讓學生寫出字義。古詩詞板塊讓學生在背誦之后默寫整首詩。第二是聽寫方式，除了在聽寫本上寫，還可以在早自習、課前讓學生在黑板上寫，由其他同學出題。這樣即可以吸引學生注意力，讓他們有參與感，也可活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。第三是批改方式，可采取教師批改、學生互批、教師復批等方式，推薦“學生互批+教師復批”，讓同學之間互相批改，備注批改日期和姓名，教師再收起來檢查，聽寫優秀的同學獎勵小貼紙，激發學生興趣。這種批改方式有助于培養學生的自檢能力和學習能力。在批改時，學生相當于又進行了一次復習，他們不僅要找出別人的錯誤，還要反思自己是否犯了同樣的錯誤，在對比中不斷進步。第四是及時訂正，聽寫結束后要趁熱打鐵，及時訂正，進一步加深印象，對于那些錯誤率較高的字詞或者詩句，可以多次重復聽寫，進一步鞏固落實。
簡單的聽寫既能鞏固基礎，還能及時反饋學生的學習效果，便于老師及時調整教學方式。要想真正提升學生學習能力，還需要將聽寫中的每一步都落到實處。
覃珺瑤：如何讓學生充分“愛上早自習”
對于語文這門學科而言，早自習是一個非常寶貴的背誦時間，那么如何讓學生合理利用這個時間段，主動開口背書，讓氣氛活躍起來，是一個語文教師必須思考和解決的問題。因為傳統意義上的語文早自習，很多學生會因為季節的溫度變化，出現打瞌睡的現象，或者是不開口讀書，發呆，讓時間白白流走，浪費了這一部分背誦積累的黃金時間。針對這一現象，不少語文老師都采取了不同的解決辦法，有懲罰機制，也有監督機制等等多種方法，可謂是“八仙過海，各顯神通”。那么，在如何讓學生好好利用早自習這個記憶積累的黃金時間段的難題上，我采取了這樣一種辦法，我稱之為“未知法”。
首先，興趣是最好的老師。讓學生早自習活躍起來，精神調動起來，就需要創設一個讓學生感興趣的情境，讓學生對早自習產生興趣，由此引導學生去主動的背誦，記憶，積累。隨著互聯網的發展，現在的學生都是“網絡沖浪達人”，他們擅長且樂于使用各式各樣的表情包來表達自己的想法。依據這一特點，我們就可以通過制作簡單早自習導讀課件的方法，將表情包巧妙地融入其中，比如“今天不背書，明天變小豬”“我有預感，今天老師就要抽背書！”等各種和學習背誦有關的表情包，創設一個讓學生感興趣的學習環境。目前，學生正處在一個對新鮮事物充滿旺盛探索欲的階段，他們對未知的事物更是充滿期待。那么，這樣一種“期待”，就剛好可以為我們所用，利用這樣一份“期待”，通過每個早自習展示不同的表情包，結合學習任務，讓學生對之后的每一個早自習都充滿期待，“今天老師又會用什么表情包呢？”，以此減少學生對早自習的抗拒和背書帶來的枯燥感。
其次，充分發揮早自習導讀課件的作用。表情包的作用是引起學生的興趣，既然有了興趣，就可以調動精神，從而減少因枯燥而打瞌睡的情況發生。有了精神，那就可以正式進入學習正題。早自習導讀課件的核心作用是讓學生清楚早自習學習任務，讓學生有緊迫感，從而減少發呆、聊天的情況發生。就我個人而言，我會將早自習導讀課件分為三個部分，第一部分是齊誦，這部分我安排學生10分鐘誦讀，醒目的內容安排能夠讓學生一進入教室就進入誦讀狀態，并且結合輪流小組領讀的方式，增強學生的領頭意識。不僅僅是小組領讀，每周最后還要評選最佳領讀小組，在班級內公開夸獎和給予獎勵，鼓勵學生，提高學生認真領讀、大聲領讀的積極性。以優帶優，帶動整個班級誦讀，振奮精神。第二部分是名句積累+自由背誦默寫，這部分我安排了10-15分鐘的時間。自由朗誦的部分也是老師最為頭疼的部分，往往齊誦過后就陷入沉默，鴉雀無聲。反正是沉默，為何不利用起來呢？我索性“裁剪”了一部分時間，留給學生積累名句成語素材，我提前將名句或者成語等較短的積累素材插入課件中，輔以表情包鼓勵學生積極積累，目前已經小有成效，從剛開始的沒有動作到現在主動打開閱讀積累本積累素材，真正做到了我時時在課件上展示的那一句“真棒！都懂得主動積累素材了！”以積累緩沖沉默之后，關鍵在于這一步之后的銜接，如何讓學生開口背誦。我先將背誦任務布置在課件上，最后以紅字標注在上課之前會隨機抽查今日早自習背誦內容，讓學生產生緊迫感。因為一節早自習時間有限，但內容非常充實，學生始終有一種“趕路”的緊張感，這就會迫使學生在剩下的時間里抓緊時間背書。在此期間，教師需要在其間穿插提醒學生開頭讀書，因為不少學生都習慣默讀，不利于背誦積累。最后的5-6分鐘，我通常留給學生情景默寫，這部分的默寫往往是上個早自習背誦復習的內容，題量不大，但能夠檢驗學生早自習的背誦情況。如此“背寫結合”，有松有緊，有有趣和清晰的任務導向，讓學生能夠不抗拒早自習，從而達到提高效率，增強積累的良好效果。
最后，除了早自習當堂的安排，還要注意后續的檢驗跟進。課前5分鐘抽背早自習背誦情況，沒背下來的或者默寫錯誤的學生，讓其抄2遍+背誦加深印象，有獎有懲，使得早自習的學習有頭有尾，提高學生對早自習的重視。值得一提的是，關于抽背學生背誦和默寫，也可以采取趣味抽背的模式，我制作了一份105和107的抽背課件，課前五分鐘會提前打開，隨機抽學生，在隨機抽背誦篇目，隨機內容，有背誦任意一篇，也有指定別人背誦等多個有趣內容，讓抽背這個環節也有趣起來，不再枯燥無聊。
